目前,我国钢琴考级杂乱无章,弊端凸显。主办单位多且水平参差不齐,承办单位商业化,考级内容单一,教师队伍的不规范等诸多问题,致使其权威性、可信度受到国人质疑,甚至考级证书被视为废纸。不争的事实告诉我们,使钢琴考级恢复其昔日在国人心目中的权威地位,改革迫在眉睫。尽快出台一整套符合本国特色的、规范的考级制度,不仅是本国音乐艺术走向问题,同时它也是我国能否成为国际音乐艺术大国的基石。本文通过对考级现状的调查、分析和研究,找出我国钢琴考级制度的弊端根源,出相应解决办法,力图为我国钢琴考级制度的改革出参考性意见。 
  关键词钢琴考级;规范管理;音乐素质培养;教师定级 
  中图分类号J624.1 文献标志码A 文章编号17-125(214)2-54-2 
  我国钢琴考级证书的含金量到底还剩多少,是当代钢琴教师经常讨论的一个话题。随着我国钢琴热的兴起,钢琴考级发展如火如荼,但是考级制度存在的诸多弊端,使其权威性、可信度在国人眼中大打折扣。如何使其恢复本来之权威地位,以及我国考级能否与国际接轨,是每个钢琴教育者需深思的问题。 
  一、主办单位多且水平参差不齐,没有统一标准的规范管理,致使钢琴考级杂乱无章 
  本国钢琴考级主办单位多,主办水平参差不齐,使考级者无所适从。目前,我国的音乐考级主有中央音乐学院校外考级和业余考级、上海音乐学院业余考级、星海音乐学院业余考级、中国音乐家协会业余考级、及各省音乐家协会的业余考级等等。这些考级难度不一,令人眼花缭乱,其中以中央音乐学院业余考级和上海音乐学院业余考级颇受人们追捧,然而,留学国外的钢琴演奏者知道,上述考级证书在国际上是不予认可的,他们认为中国的考级看不出考生正规钢琴训练所包含的综合实力。事实上,国内如此种类繁多,秩序杂乱,没有统一标准规范的考级,很难有效地筛选出优秀的钢琴爱好者,对我国钢琴事业发展的确是有害无益的。因此,我国的钢琴考级制度急需本国的权威部门,制定统一的规划,并进行严格的监督管理。钢琴考级的主办单位少而精,可以由政府相关部门统一管理,由中国艺术家协会统一制定“中国钢琴业余考级”相关制度。然后在个省,市,自治区铺设考点,进行统一考试。负责考级的监考教师必须经过严格考核,并从中筛选有资质的监考教师进行“异地互调”轮番式监考,所谓异地互调,是指本地区的监考老师调往其它地区负责监考。只有这样才能有效遏制钢琴考级鱼龙混杂的状态,才能促使本国钢琴考级制度逐步走向正规化,国际化。 
  二、承办单位商业化,考级局面混乱,证书名不符实 
  目前,本国多数考级任务由较大琴行承办,以营利为目的的琴行作为考级的承办单位,无疑给考级增加了许多神秘的商业色彩。琴行本身招聘有许多教师担任钢琴教学任务,且有自己的钢琴培训基地,而考级的陪考教师基本以本琴行的教师为主,为了招揽生源,琴行教师会尽其所能与主考教师“进行沟通”,对本琴行的参考生降低标准并有所‘照顾’,以保证该琴行考生考级的合格率。更为可怕的是,这种状况没有监管机构及时监管,即使有考生因他人不公平竞争而出异议,人们也都漠然置之,虚假证书名不符实状况令人堪忧。 
  笔者认为, 钢琴考级可移交当地有资质的大学和中国音乐家协会共同承办。中国音乐家协会人才资源丰富,对内部成员进行考核上岗,筛选有资质的评委,“进行异地互调”轮番式监考,给钢琴考级以最大的人才资源支持与监察。考级时间可以定在寒,暑假完成;地点选定正规相关大学校内,既能供较大的且环境优雅利于考生减压考级用地,又便于制度规范的监管。一旦出现作弊现象,中国音乐家协会可重新调派教师进行复查,与此同时,对监考教师也可置于监管范围,主办与承办单位二者既通力合作又相互监督。以此来保证本国考生考级水准,使国内钢琴音乐艺术逐步走上良性发展道路。 
  三、钢琴考级内容急待完善 
  自钢琴考级制度实施至今,考级内容虽有几次变革,但大多是钢琴曲目难度的变化,而没有从弹奏者综合音乐素质进行考核。我国各种类型的考级内容主分两大部分1、对音阶琶音的考核;2、对练习曲、复调以及中外乐曲的考核。这两大项主侧重对考生钢琴弹奏技术的考核,考核内容相对单一,考试曲目篇幅长且难度偏大,多数学生理解不了曲目表达内容,只顾生硬地把曲目弹奏至结尾,对音乐艺术语言如何处理浑然不知,令人费解的是,考级居然也能勉强通过,这种考级证书的取得无异于废纸。另有不少考生父母及教师急功近利,从琴童学琴伊始就对其规定考级任务,几年必须考过几级,而此后几年间,考生只是单纯练习考级的曲目,而对考级以外的乐曲和音乐艺术常识却丢弃一旁,其结果除了考级曲目能勉强应付以外,其它曲目一概不会弹奏,上述问题不禁令人担忧。 
  考级是对考生取得阶段性进步的评定,是检验考生学习成果的有效措施,同时也包含了对考生是否经过正规钢琴弹奏训练及综合音乐素质的全面考察,如①被考核者的听音素质;②被考核者的移调素质;③被考核者对音乐理解的素质;④被考核者基本伴奏及视奏素质等等。而不能单纯地只看演奏者的手指基本功。所以钢琴考级的考核内容可以在保留钢琴曲目的基础上增设视奏、视唱、听音、转调或伴奏等项目的考核,钢琴曲难度不宜过大,考核重点宜放在对曲子风格、触键、表现的把握上。只有这样,我们才能培养出钢琴音乐的真正爱好者,驾驭者和出色的钢琴演奏艺术家,而不是一部只会敲击键盘的机器。 
  四、钢琴教师队伍鱼龙混杂,只为迎合考级为目的钢琴教育,致使许多钢琴学生的学习无疾而终 
  钢琴学习是一个相对漫长的过程,教师专业水平和师德对于学生的影响会终极一生。目前,我国虽有庞大的钢琴教师队伍,但钢琴教师的专业水平没有经过统一的资质考核,致使教师队伍鱼龙混杂,使得以考级为目的人们急功近利,琴童情绪浮躁,甚至造成些许成长中的琴童中断学习生涯。 
  钢琴初级教育是非常重的,它是钢琴教学的根基,是琴童学习钢琴艺术概念的初识。此阶段一旦对音乐弹奏技巧产生错误认识,以后多半积习难改。初级钢琴教育像一摩天大楼地基,大楼的高度取决于地基的质量,而我国钢琴初级教育者结构的确是令人遗憾的。
  (一)有经验的教授基本不从事钢琴初级教育,他们大多负责中高级钢琴教育。多半的初级钢琴教育者是半路转行,对钢琴音乐认识肤浅,没有深刻的理解,且没有受过正规训练,不具备较全面的音乐修养和教学方法,在教学过程中,难免把自己的问题传授给学生。有些教师不讲手型,更谈不上怎样教学生去感受音乐,开完谱就等于完成作业;有的教师只注重手形,授课中生硬的掰着琴童纤细的小手,而忽视了其状态的放松和力量的统一;有的教师只注意了手型、力量却脱离了音乐,忘记了对学生钢琴素质的综合训练;还有的老师教学手法千篇一律,没有针对其特点分析引导,一味的让其大量弹奏练习曲;上述这些做法势必导致其厌学情绪,中断放弃学琴是在所难免的。 
  (二)我国初级钢琴教育学校较少,多数琴童的初级教育是在琴行内完成的,许多大的琴行往往担任考级的承办者,当钢琴教学与经济利益挂钩时,考级的合格率就成为其招揽生源的重工具,也是其检验内部教师教学质量的重标准,于是在一些急功近利的琴童父母催促下,琴行教师只能一味的迎合市场需,为学生制定考级年限,且参加各类的商业比赛,由此,加重了学生的攀比心理、速成心理,单纯为了考级,为了技巧而竞争。使高雅的音乐艺术沾满了铜臭,造成了钢琴艺术发展的恶性循环。 
  根究我国钢琴初级教育现状的原因,是本国在对钢琴教育者的监管方面依然空白,没有系统的钢琴教师教学资格定级方案。在此方面我们可以借鉴欧美一些大国之经验,如欧洲一些国家,教师考过ABRSM8级才能教1-5级的学生,达到专业演奏级的教师才能教6-8级的学生。所以,规范钢琴初级教育,从源头上抓起,制定完整的钢琴教学资格定级方案、筛选良师,才是本国钢琴艺术良性发展的关键。 
  五、结语 
  随着我国钢琴事业蓬勃的发展,钢琴考级的弊端日益凸显,如何恢复钢琴考级的权威性和可信度,是亟待解决的问题,钢琴考级制度改革已势在必行。只有尽快出台一整套符合本国特色的规范的考级制度,才能使我国的钢琴事业健康发展,才能唤醒全民对音乐艺术的热爱与真心追随,才能使我国大量的钢琴艺术人才冲出国门,登上国际钢琴艺术舞台,才能让中国的钢琴音乐艺术和谐之声响彻宇宙,震撼全世界。 
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